夜迹晨拾

新华网消息 据墨西哥《宇宙报》4月30日报道，在当今社会中，童年与青年，甚至成年的界限越来越模糊。用来定义现阶段童年的几个要点既相互矛盾，又相辅相成。以下是昔日和今日儿童的十大不同。

1.木质玩具 vs 尖端科技：时代在变，儿童的标志物———玩具也在变。当怀旧派仍钟情于木质陀螺的时候，一些先锋派认为尽早使用成年人的工具有积极意义，但还有些人认为电子游戏和电脑会导致孩子玩耍成瘾。

2.热汤 vs 快餐：热汤一直是传统的家庭饮食，不过现在在街边也可以喝到了。这意味着饮食在改变，虽然不一定都对健康有利。孩子的垃圾食品消费量在不断增加，因此儿童肥胖就变成了一种趋势。

3.郊外野餐 vs 网络聊天：娱乐游戏的变化使孩子终日坐在家中。很多家长抱怨自己的孩子宁愿通过互联网和国外的小朋友聊天，也不和邻居家的孩子在公园里玩耍。这种情况导致儿童体育活动减少和性格孤僻。

4.童话故事 vs 电视节目：纯真是儿童应有的性情。比起过来人，现在的孩子更早地失去了它。过去15岁的人仍然相信童话故事和《圣经》中“东方三王”的传说；今天的孩子只关心电视剧里的人们如何接吻，只看新闻和暴力漫画。

5.玩具弹弓 vs 军用武器：暴力导致的后果不尽相同。有的孩子好斗尚武，还有的甚至使用真正的武器。人们把这种情况归咎于新闻传媒和孩子终日坐在家中的生活方式。

6.经典偶像 vs 超现代偶像：认为孩子应该崇拜父母的观点已经落伍了。过度的孤独导致父母用礼物来补偿孩子，但有时也会导致更加疏远他们。结果孩子认为父母只能提供礼物，而非温情。他们会变得更加物质、好斗和任性。

7.蒙昧无知 vs 万事皆通：即便是一个孩子也并不意味着什么都不懂。现阶段获取信息的渠道多种多样，但孩子选择了一条快速通道 — 互联网。有人抱怨现在的孩子不爱钻研书籍，但还有人认为掌握海量信息有益于他们的发展。

8.缓慢 vs 迅速：对家长而言幸运的是，并非一切都很糟糕。现在的孩子更加清醒，因为和过来人相比，他们更早地开始探索世界。这让新闻媒体和尖端科技聊以自慰。

9.被遗弃 vs 被关心：虽然虐待儿童是当今世界的一个现实情况，但人们认为现在的孩子比过去拥有更多的机会。有了自己的“儿童节”就是一项成果，虽然这是由已经长大成人的过来人争取到的。

10.希望：虽然新一代引发了很多消极观点，但是孩子依旧是父母生活的原动力。人们认为应当为了他们而不断努力，能给他们的生活各方面带来改善。所以今日和昔日的儿童有着一个共同点：充满希望。

2007年09月10日新华网《新华时评》：以“穷人教育学”破解教育难题。

新华网北京９月１０日电（记者鹿永建 张晓晶）温家宝总理与北京师范大学免费师范生座谈时强调“穷人教育学”的理念，强调要让学校的大门向每个人公平地敞开，让所有贫困家庭的子女都能上学，真正享有受教育的平等权利。这对破解当前我国诸多教育难题具有十分重要的意义。

当前，我国已经采取了一系列措施，在教育投入上侧重于向经济困难群体倾斜，让贫困学生的求学之路更顺畅、更公平。但是，教育界还有嫌贫爱富的现象存在。要上中小学重点学校，就要多拿钱，这种做法已经司空见惯。教育专家杨东平调查发现，重点学校中高收入人士的子女已经占了相当部分。

教育嫌贫爱富，偏离了教育的本质，最终会影响社会公平。教育本质上是一种社会调节器，可以使低收入的公民通过个人努力获得改变命运的机会。但是目前，一些困难家庭的孩子被高收费挡在重点学校门外；广大农村地区的孩子和打工者子弟，还没法像城市孩子一样享受到相对优质的教育，一些本该上学的孩子过早地辍学外出打工。

让“穷人教育学”从理念变成现实，让贫困学生能公平地接受教育，关键是政府要有所作为。在一些发达国家，公办学校是平民学校，家长择校的对象主要是民办和私立学校。我国的择校与发达国家“倒挂”，选择的多是公办学校，其根源在于公办学校在经费、师资、政策等方面享有很多资源，却没有在教育公平上做足够的努力。

让“穷人教育学”从理念变成现实，民间公益的力量不可低估。目前虽然有的民办学校以赚钱为目的，但也兴起了以解决农民工子女教育为己任的民办公益学校。有关方面应该给民办学校以支持，让各种所有制学校享受同一待遇，使各种有志于教育的民间力量为教育公平出力。

教育关系到国家民族的未来，而决定教育成败的恰恰是穷人教育这块“短板”。只有贫困家庭的孩子都能上得起学，上得好学，我们的教育事业才能达到让人民满意的目标。人们企盼“穷人教育学”从理念更多地变成现实。

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原文见于韦钰院士的博客，经作者同意，特转发于此以共享。搜狐网2007年06月18日曾转引四川新闻网（成都商报）刊登此文，题为：学习美国人的忧患意识。

虽然忧国忧民一直是中华民族知识分子传统的优点，但是近几年国家发展快了，“零用钱”多了，容易忘记我们家底还很薄，况且中国历史上忧国忧民后能落实在办好教育上的不多。这也和我们的国情有关，近百余年来，国家的独立都无保障，不要讲教育救国，就是工业救国也行不通。

现在中国人民站起来了，自己可以掌握自己的命运了，又有了改革开放以来取得的经济基础，下面到底把忧患意识落实到哪里，似乎可以想一想了。有忧患意识是觉悟的表现，是责任感的表现，是清醒的表现，是有智慧的表现，能把这种忧患意识落实到教育上更是最有觉悟、最有责任感、最清醒和最有智慧的表现，因为我们已经处于一个全球化和知识社会即将到来的时代。

美国是一贯喜欢用忧患意识来激励国民的。1957年，前苏联载人卫星的成功发射震撼了美国。美国感到在科学领域落后之际，首先想到的是教育改革，特别是科学教育改革，并认为最重要的投资应该是对基础教育的投资。从小培养起来的新一代，更为有希望，也更为重要。1983年，美国感到在市场竞争方面日本对美国有威胁，发表了教育报告 “民族在危机之中”。1985年，美国先进科学技术协会（AAAS）公布了“2061计划”，提出在2061年哈雷彗星重新回归地球附近的时候，全体美国人科学素质应该到达的标准。1995年，在已经进行了30多年科学教育改革的基础上，美国颁布了它历史上第一部科学教育标准。

近几年美国的朝野开始关注中国和印度的发展，总在拿我们说事。我们开始真把它当事了，以为这就是人家对我们主要的评价，遇到开会就介绍。有的专家在摘引文献时不作全面摘录，专拣有利于我们的话介绍。这让我感到在原有的忧虑之上又加上一层更加的忧虑。

别的不敢说，就儿童科学教育来说，别说是差距多少，可以说我们连感觉都还没有，还没有把它提到议事日程上来讨论。世界上30几个国家在加强儿童科学教育的时候，我们的新教改取消了小学一、二年级原来的自然课，改成了品德与生活。据说从下学期9月开始，中国硅谷所在地－－北京海淀区也要削减小学的科学教育课了，尽管现在的科学课也不被重视，因为不纳入小升初的考试，被打入另册，视为副科中的副科。

我们人口数量大，这是不争的事实，这个沉重的人口负担，别人不清楚，我们自己不清楚吗？我们民族付出了多么大的代价执行计划生育政策，为了什么？诚然，教育可以把沉重的人口负担转变为巨大的人力资源，那是一种可能，条件是我们能够为全体国民提供优良的教育，而不是从天上自然地会掉下来的结果。几十年的历史说明，无论是前苏联，或是日本，现在和在预见的将来都不会竞争得过美国，历史可以为鉴。

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